Definition der Didaktik

Zweig der Pädagogik spezialisiert auf Lehre

Didaktik ist der Zweig der Pädagogik, der sich auf Unterrichtstechniken und -methoden spezialisiert hat, die die Richtlinien pädagogischer Theorien prägen sollen. Per se handelt es sich um eine pädagogisch-wissenschaftliche Disziplin, deren Schwerpunkt auf allen Elementen und Prozessen liegt, die in den Lernprozess einer Person eingreifen.

Beschäftigt damit, wie man Wissen effektiv an Schüler weitergibt

Die Didaktik befasst sich insbesondere mit der Untersuchung der effektivsten und zufriedenstellendsten Möglichkeiten, wie Lehrer Wissen an Schüler weitergeben können.

Innerhalb der Bildung erweist sich die Didaktik als ein wesentliches Instrument, da sie den Pädagogen präzise Werkzeuge zur Verfügung stellt, damit sie dem Unterrichtsprozess mit größerer Sicherheit begegnen und sicherstellen können, dass er erfolgreich ist und die vorgeschlagenen Ziele erfüllt werden können.

Interne Ströme

Jetzt müssen wir betonen, dass es wie in vielen anderen Lebensbereichen auch in der Didaktik unterschiedliche Visionen und Vorschläge gibt, um das Lernen zu gewährleisten.

Einige schlagen vor, dass der Lehrer die Quelle des Wissens ist und dass der Schüler passiv Wissen erhalten muss; Auf der anderen Seite gibt es andere, die eine stärkere Beteiligung der Schüler anstreben und sie dazu ermutigen, sich aktiv an ihrer Ausbildung zu beteiligen, indem sie beispielsweise Fragen stellen.

Obwohl jeder von ihnen in einigen Kontexten erfolgreicher sein kann als in anderen, müssen wir sagen, dass der zweite Vorschlag derjenige ist, der heute die meisten Anhänger gefunden hat, weil er genau darauf abzielt, den Schülern mehr zuzuhören und dass sie das Gefühl haben, gehört zu werden sich mehr für den Bildungsprozess engagieren.

Jetzt können wir ein Problem im Zusammenhang mit diesem letzten Vorschlag nicht ignorieren, und das hat damit zu tun, dass durch die stärkere Verantwortung des Schülers und des Lehrers die Belastung durch die Auswirkungen des Prozesses verringert wird.

Es ist üblich, dass die Tinten auf die Lehrer geladen werden, insbesondere wenn die Ergebnisse nicht gut sind, aber wir müssen sagen, dass die Schüler auch an diesem Verfahren beteiligt sind, das genauso wichtig ist wie das von den Lehrern durchgeführte und das heißt warum es wichtig ist, dass dies auch genommen wird.

Andererseits ist Didaktik eine Disziplin, die eng mit anderen pädagogischen Disziplinen wie Schulorganisation und Bildungsorientierung verbunden ist und auf der Suche nach Grundlagen und Regulierung sowohl des Lern- als auch des Lehrprozesses ist.

Der didaktische Akt besteht aus folgenden Elementen: Lehrer (Der Lehrer), Schüler (der Schüler oder Schüler), Lernkontext und Lehrplan.

Andererseits kann Didaktik als reine Technik, angewandte Wissenschaft, Theorie oder grundlegende Wissenschaft des Unterrichts verstanden werden. Und in Bezug auf die didaktischen Modelle können wir finden Theoretiker (beschreibend, erklärend und vorhersagend) oder technologisch (präskriptiv und normativ).

So wie sich die Welt in fast allen Ordnungen entwickelt hat, wurde die Bildung nicht von dieser Entwicklung ausgeschlossen, und dann wurden ihre didaktischen Modelle entsprechend der aktuellen Zeit aktualisiert.

Zu Beginn fanden wir das traditionelle Modell, das sich nur auf das Lehrpersonal und die Inhalte konzentrierte und ohne zu viel Aufmerksamkeit auf Themen wie methodische Aspekte, Kontexte und die besondere Situation der Schüler im Laufe der Jahre und die erreichte fortschreitende Entwicklung zu richten ein System aktiver Modelle, das vor allem das Verständnis und die Kreativität durch die Entdeckung und das persönliche Experimentieren von Phänomenen fördert. Das heißt, dieses Modell zielt vor allem darauf ab, Selbsttrainingsfähigkeiten zu entwickeln.

Die Kognitionswissenschaften haben ihrerseits der Didaktik mehr Offenheit und Flexibilität für ihre Modelle verliehen.

Derzeit finden wir drei großartige Referenzexponenten: das normative Modell (konzentriert sich auf Inhalte), Anstiftung (konzentriert sich auf den Schüler) und ungefähr (konzentriert sich auf die Konstruktion von Wissen durch den Schüler).